导致厌学的两类因素和一大根源
厌学思想的产生，通常有两类因素。
- 学习质量因素（任务的高效）：学习工作量大、效率低、节奏死板、努力看不到成效、学习缺乏意义
- 关系质量因素（人的和谐）：自我关系问题（例如自卑、怀疑生活的意义）、与他人、组织的关系问题（家长关系、师生关系、同学关系、学生与学校关系）
这两类因素，并非孤立，而是相互影响。
糟糕的是，应试教育体系本身，就导致了低下的学习质量、和低下的关系质量。而更糟糕的是，这个体系本身，就容易导致恶性循环，一旦某个因素出现问题，可能激发连锁反应，导致问题不可收拾。
换句话说，在应试教育体系中，厌学的产生以及加剧，是大概率的事件，是教育体系本身的必然结果。而要想彻底解决问题，必须跳出应试教育的桎梏，从根本上反思教育和学习。
教学质量矩阵
基于上述两大类因素，我们可以画出教学质量矩阵：
一个高质量的教学体系，应该是：
- 整体稳定在质量矩阵的右上方，也就是高关系质量-高学习质量。在这种环境中，学生对于自己、老师、同学的满意度高，自我信心强，有安全感。学习任务也高效，可以持续看到进步
- 具备自我修复能力，哪怕是进入低关系质量、低学习质量维度，也可以调整，恢复到右上方
现实是，应试教育体系，即使是那些大多数家长眼中的「好学校」，也很容易导致学生轻者停留在「轻度厌学」区域，重者朝着「重度厌学」的方向发展，甚至造成难以逆转的心理创伤。
那么如何能够有效逆转厌学趋势，最终进入高关系质量-高学习质量的良性循环呢？
关系模式与学习模式
在应试教育体系中，学习和关系，通常有特定的模式：
- 学习模式：技能型学习
- 关系模式：控制型关系
反之，在高质量教育环境中，有不同的模式：
- 学习模式：智能型学习
- 关系模式：成长型关系
要实现从厌学到乐学的跨越，需要首先两个变革：
- 学习质量变革：从技能型学习到智能型学习
- 关系质量变革：从控制型关系到成长型关系
技能型学习 vs 智能型学习
| 技能型学习 | 智能型学习 | |
|---|---|---|
| 能力核心 | 熟练度 | 洞察力 |
| 学习活动 | 刷熟练度 | 调研、分析、思考 探索事物关系 发现本质规律 建构知识体系 基于规律设计策略 |
| 成功理念 | 坚持就能成功 | 把握本质规律 |
| 认知方式 | 类推法 | 溯本法 |
控制型关系 vs 成长型关系
厌学的背后，往往有更深层次的矛盾：学生强烈的成长需求，与控制型关系阻碍人的独立、发展的本质冲突。要解决这个矛盾，需要用成长导向的关系，去代替控制导向的关系。
| 控制型关系 | 成长型关系 |
|---|---|
| 不自由 | 真自由 |
| 限权限责限能 | 赋权赋责赋能 |
| 制造依赖 | 推动独立 |
| 缺乏对人的尊重 | 尊重人 |
| 负面激励导向 | 正面激励导向 |
| 外部激励导向 | 内在激励导向 |
| 塑造消极被动的人 | 塑造积极主动的人 |
| 双低沟通 | 双高沟通 |
讲座视频
在讲座《厌学根源与根治》中，将会针对上述内容，做详细的介绍，在此基础上，提出根治方案。
进阶免费学习内容
在完成上述讲座之后，可以进一步阅读如下免费内容：
1）学习质量
如下尽管标题是针对「高中生」、「大学生」，但内容都是「智能型学习」的范畴，对学生应该普遍适用。
2）关系质量
关系的背后是情商，情商知识体系，有三条线：
- 关系（外线）
- 沟通（中线）
- 心理（内线）
这三条线互相影响，例如沟通，既是心理的反应，又是关系的反应。而沟通既能影响人的心理状态，也能影响人的关系状态。
尽管情商如此重要，但大多数人从来没受过基本的情商知识体系训练。在这方面，我写过一本电子书《单身女人，让男神倒追你》，结合恋爱场景，系统化的阐述了这3线的部分核心知识点。
尽管案例主要是针对两性关系，但知识体系是共同的，而且这本书的内容，对于理解家庭关系、人的心理模式非常重要，建议阅读：单身女人，让男神倒追你
付费教育产品
基于学习质量和关系质量，有如下的教育培训产品：
- 学习质量：学习冠军课
- 关系质量：情商冠军课
- 协同知识体系建构系统：知识森林学习软件
由于产品在启动阶段，关于这部分的介绍，有兴趣的读者请发邮件获取。在邮件中请注明如下信息：
- 你的身份（家长/学生/老师等）
- 你或子女/学生所面临的厌学问题
- 最希望得到的帮助
- 微信号
邮件地址：johnxu@daozhuiyingxiao.com (徐强）