最近的形势，让这个问题变得紧迫起来。
因此，准备写一个系列文章，分享这方面的心得。
在第一篇，我想谈谈做在线培训的最大挑战。
这个挑战，不在于在线不在线的形式，不在于是微信群授课、录播还是直播，而是本身培训设计的能力，对教育培训的洞察力（当然还有对培训主题领域本身的洞察力）。
就像是开卷考还是闭卷考，对学神来说，无所谓的，都可以拿高分。
管他什么题型怎么考，基本知识点掌握得好，举一反三很快。
学渣也无所谓，反正都是垫底。
半瓶水状态，是很容易觉得「我这些题掌握的还挺好的，就是那些有问题」。
拜托，如果你觉得「我线下培训还挺好，就是线上有问题」。99%的可能性，是对培训这事本身就没掌握好。
只是线下刷熟练度，刷出来了。不是基于洞察力的搞定。
所以换个马甲，就尴尬了。
因此我们讨论线上培训，还是要回顾教育培训本身，把本质搞清楚。
几年前。
有位培训老师，他是做B2B销售人员的培训，自己研发了一套销售培训课程。
当时他有个困扰，就是他自己亲自上课，学员反馈不错。但老自己讲，这个生意也没法做大。
于是他想培养几个自己的员工，来讲课。
先让这些员工听，再尝试让他们讲。但员工一上台，按照课纲和PPT讲，就完了，完全控不住场。
他想让我帮他梳理一下，看如何解决这个问题。
我就听了半天他的课程。
下来我跟他说，你这个课程，员工按照你的课纲和PPT，是上不了的。因为他上课的脉络，其实跟PPT是有差异的，有跳跃。
如果按照PPT中的来，学员是理解不了的。但这个老师自己讲，可以通过互动，例如现场答疑，来直接解决这个问题。
他的PPT上的纸面授课逻辑，其实是没法做到让学员循序渐进的理解和掌握的，也就没法做到让他的员工有效理解和掌握。
其实这就像中学教学，往往出色的老师，讲课并不是完全按照教材来的，而是会有自己的调整。他们的调整，让授课脉络变得更合理，这样学生就容易理解了。
我就跟他说，你要做到让这些员工可以讲，那么就需要把授课的脉络，重新梳理一遍。
整个逻辑要清晰、循序渐进。只要大家一步一步的按照这个逻辑，大概率就是学员能学会，员工可以讲。
从学习的角度，其实这里面就涉及到两件事情：
1）本身授课的逻辑脉络，是否清晰循序渐进
2）同学理解，是否能够充分理解掌握授课逻辑
显然，如果1的水平高，2就容易。
而如果1有很大问题，那么2就很难了。除非学习的人本身基础好，消化能力强。
对于我们做培训的来讲，很多课程之所以线下可以干，线上就不行。
道理也是一样的。
整个课程的逻辑脉络，其实是不清晰、不足以做到循序渐进的。
只是线下，相对容易通过互动之类的方式解决，一方面解决知识问题，一方面线下课堂，部分强制性的确保了参与动机。
但到线上，没有高频的实时互动，就完蛋了。
因此，线上培训，对课程授课脉络的要求，要比线下互动式的，高很多。
其实线下，本身也应该是这个标准。只是大多数时候，我们能混的，也就混了。
出来混，都是要还的。
所以，首先我们还是要从检讨授课脉络开始。
那这里就牵涉到一个问题，到底如何判断课程逻辑脉络质量。
下一篇，准备讨论这个问题。