大多数时候，人是被环境塑造的。
例如因为教育体系，更关注填鸭式灌输、刷题式训练。我们普遍的，缺乏溯本思考能力、学习能力。遇到问题更多的机械重复劳动，而不是尝试去发现事物的本质、建立洞察力。
同样的，高情商的人，往往是出于高情商环境的熏陶。例如高情商的家庭、高情商的企业。
然而，鉴于大多数人情商并不高，因此，这又形成了一个恶性循环。低情商家长产生低情商家庭、低情商家庭产生低情商小孩、低情商小孩组成低情商公司，同时低情商小孩又成为低情商家长。
现在我们进一步，我们的视野，从情商领域进入更大范畴的人的发展领域。
前面我们讨论了X理论和Y理论。
X理论限权限责限能，Y理论赋权负责赋能。
要让一个人高度成长有高能力，需要以Y理论为指导。
而Y理论最大的难点，是需要打造一套高度赋能于人的体系环境，从而有效的发展人。
要有效帮助领导者提升情商，除了课程，我们还需要打造一个高度赋能的教学环境。
例如，学习者需要有高水平的同伴和学习团队，可以互相激励互相学习共同进步。一个人，则很难。哪怕学到了知识，周围环境都是很负面化，很容易被拉回去。
或者很难找到高水平讨论问题的人，这样知识也就难以持续巩固。
因此，领导力教育项目，要做的不仅仅是给予课程传授知识，而是打造一套高度赋能于学习者的教学环境，从而帮助学习者实现升级。
这样的成长环境，从几个方面对学习者进行赋能：
总结前面的内容，我们的教育项目，是通过如下的方式，对领导者建立一套赋能体系，从而有效帮助学习者实现升级：
- 知识体系赋能（4大知识领域：通用智慧、人际智慧、业务智慧、管理智慧）
- 课程体系赋能（倒追领导力课程）
- 学习工具赋能（知识森林学习软件）
- 教学方式赋能（在线教育、建构式学习、持续案例讨论）
- 学习组织赋能（高水平的队友）
- 知识库赋能（共享的知识库）
关于这方面详细的介绍，在90天成为高情商领导里面。至于更具体的背景知识，可以参考《企业4.0：让客户倒追你》电子书。